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第一章 國(guó)際學(xué)校發(fā)展綜述
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校定義及類型
一、國(guó)際學(xué)校定義
二、IBDP課程定義
三、國(guó)際學(xué)校類型
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
一、國(guó)際課程
二、本國(guó)課程
三、組合型課程
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校教學(xué)方式
一、本國(guó)式教學(xué)方式
二、組合型教學(xué)方式
三、中國(guó)式教學(xué)方式
第四節(jié) 最近3-5年中國(guó)國(guó)際學(xué)校經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析
一、贏利性
二、成長(zhǎng)速度
三、附加值的提升空間
四、進(jìn)入壁壘／退出機(jī)制
五、風(fēng)險(xiǎn)性
六、行業(yè)周期
七、競(jìng)爭(zhēng)激烈程度指標(biāo)

第二章 國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)環(huán)境及影響分析
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校政治法律環(huán)境
一、行業(yè)管理體制分析
二、行業(yè)主要法律法規(guī)
1、中華人民共和國(guó)國(guó)家教育部關(guān)于開(kāi)辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法
2、中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例
三、政策環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響
第二節(jié) 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
一、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析
二、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析
第三節(jié) 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
一、國(guó)際學(xué)校產(chǎn)業(yè)社會(huì)環(huán)境
二、社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響
第四節(jié) 行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析
一、國(guó)際學(xué)校教育體系
二、行業(yè)教育體系發(fā)展趨勢(shì)
第五節(jié) 行業(yè)教育環(huán)境分析
一、各級(jí)各類學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)分析
1、中等教育學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)
2、初等教育學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)
3、學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量結(jié)構(gòu)
二、各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生情況
1、中等教育學(xué)校學(xué)生情況
2、初等教育學(xué)校學(xué)生情況
3、學(xué)前教育學(xué)校學(xué)生情況
三、各級(jí)各類學(xué)校教師情況
1、中等教育學(xué)校教師情況
2、初等教育學(xué)校教師情況
3、學(xué)前教育學(xué)校教師情況

第三章 全球國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析及經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一節(jié) 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)總體情況分析
一、全球國(guó)際學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)
二、2018-2020年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
三、2018-2020年全球國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
四、2018-2020年全球國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
五、2018-2020年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)區(qū)域分布
第二節(jié) 全球部分國(guó)家（地區(qū)）市場(chǎng)分析
一、歐洲國(guó)際學(xué)校分析
二、美國(guó)國(guó)際學(xué)校分析
三、日本國(guó)際學(xué)校分析
四、韓國(guó)國(guó)際學(xué)校分析
五、泰國(guó)國(guó)際學(xué)校分析
六、新加坡國(guó)際學(xué)校分析
七、馬來(lái)西亞國(guó)際學(xué)校分析
八、香港國(guó)際學(xué)校分析

第四章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校運(yùn)行現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生
一、國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生
二、國(guó)際學(xué)校相關(guān)組織或機(jī)構(gòu)
三、國(guó)際學(xué)校團(tuán)體
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校發(fā)展階段
一、國(guó)際學(xué)校初步發(fā)展階段
二、國(guó)際學(xué)校加速發(fā)展階段
三、國(guó)際學(xué)校走向成熟階段
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)分析
一、國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)理念
二、國(guó)際學(xué)校管理特點(diǎn)
三、國(guó)際學(xué)校多樣化的課程設(shè)置
第四節(jié) 各類國(guó)際學(xué)校特點(diǎn)分析
一、跨國(guó)界的本國(guó)教育
二、中外組合型教育
三、隨班就讀教育
第五節(jié) 國(guó)際學(xué)校認(rèn)證特點(diǎn)分析
一、國(guó)際學(xué)校認(rèn)證在我國(guó)的發(fā)展
二、國(guó)際學(xué)校認(rèn)證是一種發(fā)展性評(píng)估
三、評(píng)估主體與評(píng)估對(duì)象是自愿、平等、合作的關(guān)系
四、國(guó)際學(xué)校認(rèn)證是一種同行專業(yè)評(píng)估
五、國(guó)際學(xué)校認(rèn)證具有完整的認(rèn)證體系
第六節(jié) 國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)特征分析
一、國(guó)際學(xué)校辦學(xué)模式分析
二、國(guó)際學(xué)校商業(yè)模式分析
三、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)特色分析
四、國(guó)際學(xué)校發(fā)展思路分析
第七節(jié) 國(guó)際學(xué)校及其對(duì)雙語(yǔ)教育的啟示
一、國(guó)際學(xué)校在中國(guó)
二、雙語(yǔ)教育與教育國(guó)際化
三、國(guó)際學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教育的啟示
1、在雙語(yǔ)教育理念上
2、在人才培養(yǎng)目標(biāo)上
3、在雙語(yǔ)教育模式上
4、在雙語(yǔ)課程與教材體系上
5、在雙語(yǔ)師資建設(shè)上
第八節(jié) 國(guó)際學(xué)校存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
一、國(guó)際學(xué)校外部環(huán)境問(wèn)題
二、國(guó)際學(xué)校內(nèi)部管理問(wèn)題
三、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)對(duì)策略

第五章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需形勢(shì)分析
第一節(jié) 2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)運(yùn)行現(xiàn)狀
一、2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)總體概況
二、2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)現(xiàn)狀分析
三、2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
四、2018-2020年重點(diǎn)國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
第二節(jié) 2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給分析
一、2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給現(xiàn)狀
二、2018-2020年外籍人員子女學(xué)校供給分析
三、2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供給變化
第三節(jié) 2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
一、外國(guó)專家在華子女的教育需求
二、“海歸”子女的教育需求
三、港澳臺(tái)在大陸的子女教育需求
四、外國(guó)留學(xué)生的教育需求
第四節(jié) 2018-2020年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需平衡分析
第五節(jié) 我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)學(xué)費(fèi)制度分析
一、國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)制度組成
二、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)學(xué)費(fèi)影響因素
三、國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)走勢(shì)分析

第六章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校主體深度分析
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)分析
一、國(guó)際學(xué)校的特點(diǎn)
1、學(xué)生生源
2、培養(yǎng)目標(biāo)
3、課程設(shè)置
4、管理模式
二、國(guó)際學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
三、適合國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方式
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校教師招聘模式分析
一、概述
二、校長(zhǎng)的角色
三、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用
1、傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用
2、專業(yè)的國(guó)際教育招聘網(wǎng)絡(luò)
3、專業(yè)的國(guó)際教育獵頭公司
四、教師人才交流會(huì)
五、雙重聘用合同制
六、新聘教師的導(dǎo)入制度
七、中研普華結(jié)論
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校高中階段課程分析
一、國(guó)際學(xué)校高中階段課程的類型
1、“輸出”課程
2、“改編”課程
3、“綜合”課程
二、國(guó)際學(xué)校高中階段課程的特征
1、注重選擇性
2、貫穿國(guó)際理解的教育理念
3、課程的結(jié)業(yè)文憑或證書(shū)通常具有廣泛認(rèn)可性
三、IBDP課程在國(guó)際學(xué)校高中階段課程體系中的位置
1、IBDP課程的地位
2、IBDP課程的應(yīng)用
四、IBDP課程的目標(biāo)和內(nèi)容
1、六大學(xué)科領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容
2、三大核心課程的目標(biāo)和內(nèi)容
五、IBDP課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
1、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)
2、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式
六、IBDP課程的主要特點(diǎn)
1、全面滲透國(guó)際理解教育理念
2、課程內(nèi)容廣而深
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力
4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重視內(nèi)部評(píng)價(jià)
七、IBDP課程的啟示
1、真正培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解的態(tài)度和精神
2、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力
3、改善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校高中教材分析
一、IB課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)
二、我國(guó)國(guó)際學(xué)校教材設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)
1、教材設(shè)計(jì)目標(biāo)多元化和個(gè)性化
2、教材內(nèi)容來(lái)源的范圍性擴(kuò)大
3、教材呈現(xiàn)過(guò)程全納性明顯
4、教材學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程主導(dǎo)性占據(jù)
三、我國(guó)國(guó)際學(xué)校教材現(xiàn)存問(wèn)題與反思
1、以教材體制研究為支持
2、將課程教材革新為重點(diǎn)
3、繼續(xù)推進(jìn)國(guó)際交流合作

第七章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析
一、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
二、國(guó)際學(xué)校地區(qū)結(jié)構(gòu)特征分析
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校按性質(zhì)細(xì)分
一、外交人員子女學(xué)校
二、外籍人員子女學(xué)校
三、臺(tái)灣同胞子女學(xué)校
四、港澳籍人員子女學(xué)校
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校按創(chuàng)建方式細(xì)分
一、外資獨(dú)資的國(guó)際學(xué)校
二、中外合資的國(guó)際學(xué)校
三、國(guó)內(nèi)獨(dú)資的國(guó)際學(xué)校
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校按投資模式細(xì)分
一、境外機(jī)構(gòu)特許大陸辦學(xué)模式
二、普通高中加境外預(yù)科模式
三、“校中�！蹦Ｊ�
四、境外教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證模式
五、以課程為核心的項(xiàng)目引進(jìn)模式
六、中外合作辦學(xué)模式
七、境外機(jī)構(gòu)主辦的學(xué)校

第八章 我國(guó)國(guó)際學(xué)校不同類型市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
第一節(jié) 純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
二、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、純外籍國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
第二節(jié) 中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
二、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、中外混合國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
第三節(jié) 純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)規(guī)模分析
二、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、純外籍補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
第四節(jié) 中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)
一、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)規(guī)模分析
二、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)分析
1、學(xué)校結(jié)構(gòu)分布
2、生源結(jié)構(gòu)分布
三、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析
1、優(yōu)勢(shì)
2、劣勢(shì)
四、中外混合補(bǔ)習(xí)中心市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)

第九章 國(guó)際學(xué)校區(qū)域市場(chǎng)分析
第一節(jié) 北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、北京市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、北京市學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、北京市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、北京市國(guó)際學(xué)校的選擇
第二節(jié) 上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、上海市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、上海市學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、上海市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展前景
第三節(jié) 天津市國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、天津市國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、天津市學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、天津市國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、天津市國(guó)際學(xué)校發(fā)展情況
第四節(jié) 廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、廣東省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、廣東省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、廣東省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、廣東省國(guó)際學(xué)�，F(xiàn)狀分析
第五節(jié) 江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、江蘇省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、江蘇省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、江蘇省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、江蘇省國(guó)際學(xué)校建設(shè)情況分析
第六節(jié) 山東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、山東省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、山東省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、山東省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、山東省國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)分析
第七節(jié) 遼寧省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、遼寧省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、遼寧省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、遼寧省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、遼寧省國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)模式分析
第八節(jié) 福建省國(guó)際學(xué)校發(fā)展分析
一、福建省國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)、數(shù)量及類型
二、福建省學(xué)校的生源及師資
1、國(guó)際學(xué)校
2、民辦學(xué)校
三、福建省國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)方式
四、福建省國(guó)際學(xué)校需求結(jié)構(gòu)分析

第十章 2021-2026年國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)及策略
第一節(jié) 行業(yè)總體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析
一、國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)分析
二、國(guó)際學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)格局分析
三、國(guó)際學(xué)校SWOT分析
1、國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)分析
2、國(guó)際學(xué)校劣勢(shì)分析
3、國(guó)際學(xué)校機(jī)會(huì)分析
4、國(guó)際學(xué)校威脅分析
第二節(jié) 中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局綜述
一、國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)概況
二、中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力分析
第三節(jié) 2018-2020年國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局分析
一、2018-2020年我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析
二、2018-2020年我國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)集中度分析
三、2018-2020年國(guó)內(nèi)主要國(guó)際學(xué)校發(fā)展動(dòng)向
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校與國(guó)內(nèi)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)比較及影響
一、國(guó)際學(xué)校和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的相互影響滲透
1、辦學(xué)思想和辦學(xué)模式
2、文化教育的交融
二、國(guó)際學(xué)校優(yōu)勢(shì)及與國(guó)內(nèi)學(xué)校的比較
1、教育目標(biāo)
2、教育內(nèi)容方面的不同
3、教育形式方面的不同
三、國(guó)際學(xué)校對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校的影響和啟示
1、樹(shù)立國(guó)際化的教育觀念和目標(biāo)
2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育評(píng)價(jià)觀
3、積極打造教育品牌
4、從知識(shí)灌輸?shù)侥芰ε囵B(yǎng)
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)及社區(qū)的聯(lián)系
6、培養(yǎng)學(xué)生健康身心
第五節(jié) 國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略分析
一、“教育+企業(yè)”國(guó)際學(xué)校的雙重屬性
二、國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)策略分析

第十一章 2021-2026年國(guó)際學(xué)校領(lǐng)先學(xué)校經(jīng)營(yíng)形勢(shì)分析
第一節(jié) 北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、精細(xì)化教育
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 北京市私立匯佳學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、招生政策
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第三節(jié) 常春藤國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、學(xué)生服務(wù)
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第四節(jié) 北京愛(ài)迪（國(guó)際）學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、辦學(xué)成果
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第五節(jié) 上海美國(guó)學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、學(xué)校硬件配套
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第六節(jié) 上海長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、教學(xué)優(yōu)勢(shì)
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第七節(jié) 廣東碧桂園學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、五維課型分析
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第八節(jié) 深圳東方英文書(shū)院
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、辦學(xué)特色
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第九節(jié) 成都美視國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、中小學(xué)教育項(xiàng)目
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十節(jié) 云南師大附中美華國(guó)際高中
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、課程體系
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十一節(jié) 北京市芳草地國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、國(guó)內(nèi)外合作分析
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十二節(jié) 深圳國(guó)際交流學(xué)院
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、精英培育計(jì)劃
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十三節(jié) 深圳（南山）中加學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、教學(xué)方式
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十四節(jié) 綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、辦學(xué)效益
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十五節(jié) 中加楓華國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、校際合作
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十六節(jié) 廣州南湖國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、教學(xué)創(chuàng)新
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十七節(jié) 陜西師范大學(xué)錦園國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、學(xué)校硬件配套
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十八節(jié) 蘇州德威英國(guó)國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、學(xué)校規(guī)模
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第十九節(jié) 蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、教學(xué)實(shí)力
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十節(jié) 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、學(xué)校成果
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十一節(jié) 天津英華國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、學(xué)生服務(wù)
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十二節(jié) 麓山國(guó)際光亞學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、教學(xué)特點(diǎn)
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十三節(jié) 上海光華學(xué)院
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、國(guó)際化教育進(jìn)取者
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十四節(jié) 武漢長(zhǎng)江國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、市場(chǎng)地位
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十五節(jié) 鄭州中澳學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、精品教學(xué)分析
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十六節(jié) 西安博愛(ài)國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、國(guó)際交流合作
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十七節(jié) 珠海國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十八節(jié) 廈門國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、教學(xué)特色
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第二十九節(jié) 楓葉國(guó)際學(xué)校
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、神魚(yú)項(xiàng)目中心
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
第三十節(jié) 北京潞河國(guó)際教育學(xué)園
一、學(xué)校發(fā)展概況
二、國(guó)際資源
三、辦學(xué)理念
四、課程設(shè)置
五、師資水平
六、學(xué)校管理
七、課程培養(yǎng)目標(biāo)方式
八、運(yùn)作模式
九、經(jīng)營(yíng)情況
十、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)

第十二章 2021-2026年國(guó)際學(xué)校前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
第一節(jié) 2021-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景
一、2021-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
二、2021-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR>三、2021-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展前景展望
四、2021-2026年國(guó)際學(xué)校細(xì)分行業(yè)發(fā)展前景分析
第二節(jié) 2021-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)
一、2021-2026年國(guó)際學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)
1、對(duì)中國(guó)現(xiàn)行的教育體制產(chǎn)生影響
2、教師的培養(yǎng)必須國(guó)際化
3、課程設(shè)置必須有新的突破
4、文憑的國(guó)際化
5、拓展發(fā)展的空間
6、合理的經(jīng)營(yíng)管理
二、2021-2026年國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
三、2021-2026年國(guó)際學(xué)校服務(wù)趨勢(shì)預(yù)測(cè)
四、2021-2026年細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)
第三節(jié) 2021-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校供需預(yù)測(cè)
一、2021-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校供給預(yù)測(cè)
二、2021-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校需求預(yù)測(cè)
三、2021-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校供需平衡預(yù)測(cè)

第十三章 2021-2026年國(guó)際學(xué)校投資及風(fēng)險(xiǎn)分析
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校投資特性分析
一、國(guó)際學(xué)校進(jìn)入壁壘分析
1、辦學(xué)條件
2、限制條件
3、主管部門
4、師資條件
二、國(guó)際學(xué)校盈利因素分析
三、國(guó)際學(xué)校盈利模式分析
第二節(jié) 2021-2026年國(guó)際學(xué)校發(fā)展的影響因素
一、有利因素
二、不利因素
第三節(jié) 2021-2026年國(guó)際學(xué)校投資機(jī)會(huì)
一、產(chǎn)業(yè)鏈投資機(jī)會(huì)
二、細(xì)分市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)
三、重點(diǎn)區(qū)域投資機(jī)會(huì)
四、國(guó)際學(xué)校投資機(jī)遇
第四節(jié) 2021-2026年國(guó)際學(xué)校投資風(fēng)險(xiǎn)及防范
一、政策風(fēng)險(xiǎn)及防范
二、供求風(fēng)險(xiǎn)及防范
三、宏觀經(jīng)濟(jì)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及防范
四、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及防范
五、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)及防范
六、其他風(fēng)險(xiǎn)及防范

第十四章 2021-2026年國(guó)際學(xué)校面臨的困境及對(duì)策
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校存在的問(wèn)題
一、單一的生源
二、中文課程少
三、難以獲得國(guó)際文憑
四、學(xué)生的流動(dòng)性加大了管理難度
五、部分學(xué)校缺乏管理特色
六、文化與理念的沖突
七、外籍師資參差不齊
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校發(fā)展的對(duì)策
一、國(guó)際學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)
二、國(guó)際學(xué)校發(fā)展的對(duì)策
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)分析
一、教育與設(shè)計(jì)的關(guān)系
二、學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)思路組織
1、學(xué)校分區(qū)布局
2、中、小學(xué)校建筑功能的差異性
3、空間交流形態(tài)布局
4、建筑風(fēng)格推薦
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)分析
一、教學(xué)空間的定義
二、教學(xué)區(qū)的總體布局
1、功能復(fù)合
2、平面布局以公共空間為核心
三、教室單元的組合模式
四、教室形式與布局
1、平面靈活
2、布局自由
五、細(xì)節(jié)處理
1、色彩裝飾
2、教學(xué)設(shè)施
六、國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間特點(diǎn)
1、開(kāi)放性
2、靈活性
3、人性化
七、國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)實(shí)例

第十五章 國(guó)際學(xué)校案例分析研究
第一節(jié) 順昌富州國(guó)際學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)案例分析
一、堅(jiān)持有機(jī)秩序原則
二、創(chuàng)建以“人”為本的人文環(huán)境
三、注重立體綠化空間景觀設(shè)計(jì)
四、學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)理念
第二節(jié) 二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校的課改案例分析
一、課改的背景
二、課改的方法
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第三節(jié) 上海中學(xué)國(guó)際部競(jìng)爭(zhēng)策略案例分析
一、上海中學(xué)國(guó)際部“走強(qiáng)”的實(shí)踐探索
二、國(guó)際學(xué)�！白邚�(qiáng)”的基本策略
第四節(jié) 北京國(guó)際學(xué)校發(fā)展案例分析
一、北京國(guó)際學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展
二、北京國(guó)際學(xué)校辦學(xué)理念的特色
三、北京國(guó)際學(xué)校的課程特色
四、北京國(guó)際學(xué)校教學(xué)與評(píng)估的特色
五、借鑒與思考

第十六章 國(guó)際學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校品牌構(gòu)建分析
一、國(guó)際學(xué)校實(shí)施品牌構(gòu)建的方向
二、國(guó)際學(xué)校應(yīng)完善學(xué)校課程體系
三、國(guó)際學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際化聯(lián)系
四、國(guó)際學(xué)校應(yīng)開(kāi)展中西文化教育的探究
五、國(guó)際學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中外教師的校本培訓(xùn)
六、國(guó)際學(xué)校應(yīng)融合中西方教育的管理機(jī)制
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校經(jīng)營(yíng)策略分析
一、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)細(xì)分策略
二、國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)創(chuàng)新策略
三、品牌定位與品類規(guī)劃
四、國(guó)際學(xué)校新產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校投資關(guān)鍵因素
一、生源
二、師資
三、證書(shū)
四、其他因素
第四節(jié) 國(guó)際學(xué)校投資戰(zhàn)略研究
一、2019年國(guó)際學(xué)校投資戰(zhàn)略
二、2021-2026年國(guó)際學(xué)校投資戰(zhàn)略
三、2021-2026年細(xì)分行業(yè)投資戰(zhàn)略

第十七章 研究結(jié)論及發(fā)展建議
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)校研究結(jié)論及建議
第二節(jié) 國(guó)際學(xué)校子行業(yè)研究結(jié)論及建議
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)校的發(fā)展建議
一、行業(yè)發(fā)展策略建議
二、行業(yè)投資方向建議
三、行業(yè)投資方式建議

圖表目錄
圖表：2018-2020年中等教育學(xué)校數(shù)量
圖表：2018-2020年初等教育學(xué)校數(shù)量
圖表：2018-2020年學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量
圖表：2018-2020年中等教育學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)
圖表：2018-2020年初等教育學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)
圖表：2018-2020年學(xué)前教育學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)
圖表：2018-2020年中等教育學(xué)校招生人數(shù)
圖表：2018-2020年初等教育學(xué)校招生人數(shù)
圖表：2018-2020年學(xué)前教育學(xué)校招生人數(shù)
圖表：2018-2020年中等教育學(xué)校在校生人數(shù)
圖表：2018-2020年初等教育學(xué)校在校生人數(shù)
圖表：2018-2020年學(xué)前教育學(xué)校在校生人數(shù)
圖表：2018-2020年中等教育學(xué)校教職工人數(shù)
圖表：2018-2020年初等教育學(xué)校教職工人數(shù)
圖表：2018-2020年學(xué)前教育學(xué)校教職工人數(shù)
圖表：2018-2020年中等教育學(xué)校專任教師人數(shù)
圖表：2018-2020年全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量分析
圖表：2018-2020年中國(guó)國(guó)際學(xué)校在全球占比
圖表：采用不同課程的國(guó)際學(xué)校分布
圖表：全球國(guó)際學(xué)校主要地區(qū)數(shù)量分布情況
圖表：全球各大洲新增國(guó)際學(xué)校數(shù)量
圖表：中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量分析
圖表：2018-2020年外籍人員子女學(xué)校數(shù)
圖表：上海浦東新區(qū)外籍人員子女學(xué)校名單
圖表：上海浦東新區(qū)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目一覽表
圖表：上海浦東新區(qū)學(xué)校就讀的境外學(xué)生數(shù)
圖表：2018-2020年北京國(guó)際學(xué)校情況
圖表：2018-2020年北京京西國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京順義國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年IAB國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京哈羅國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京德威英國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京瑞金英國(guó)學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京BISS國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京樂(lè)成國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京加拿大國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京蒙特梭利國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京世青國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年3E國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年北京國(guó)際學(xué)校情況
圖表：2018-2020年廣州美國(guó)人國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年廣州南湖國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年廣州裕達(dá)隆國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年廣州英國(guó)學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年祈福英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際部學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年廣州華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
圖表：2018-2020年深圳市教育發(fā)展目標(biāo)及進(jìn)度
圖表：2018-2020年深圳學(xué)校、學(xué)生、教師情況
圖表：2018-2020年江蘇省特殊教育學(xué)校概況
圖表：2018-2020年江蘇省中等職業(yè)教育學(xué)校概況
圖表：2018-2020年江蘇省普通高等教育學(xué)校概況
圖表：2018-2020年江蘇省各地區(qū)學(xué)校分布情況
圖表：2018-2020年江蘇省市各地區(qū)學(xué)校分布圖
圖表：2018-2020年江蘇省各地區(qū)學(xué)生分布情況
圖表：2018-2020年江蘇省市各地區(qū)學(xué)生分布圖
圖表：2018-2020年江蘇省各地區(qū)專任教師分布情況
圖表：2018-2020年江蘇省市各地區(qū)專任教師分布圖
圖表：2018-2020年江蘇省地區(qū)國(guó)際學(xué)校情況分析
圖表：2018-2020年江蘇省國(guó)際學(xué)校學(xué)生及教師人數(shù)
圖表：常春藤國(guó)際學(xué)校KelleeMelendy教師情況
圖表：常春藤國(guó)際學(xué)校RobertC.Bisson教師情況
圖表：常春藤國(guó)際學(xué)校EliciaMurdoch教師情況
圖表：常春藤國(guó)際學(xué)校幼兒園學(xué)生的規(guī)劃目標(biāo)
圖表：2021-2026年中等教育學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年初等教育學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年中等教育學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年初等教育學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年學(xué)前教育學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年中等教育學(xué)校招生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年初等教育學(xué)校招生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年學(xué)前教育學(xué)校招生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年中等教育學(xué)校在校生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年初等教育學(xué)校在校生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年全球國(guó)際學(xué)校學(xué)生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)生人數(shù)預(yù)測(cè)
圖表：2021-2026年外籍人員子女學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
 

 

 

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